本月文章分享包含學者彙整相關文獻，說明在疫情下外國大學生線上學習的準備與挑戰、滿意度與有效性、以及實施困境與精進策略等三方面；以及政治大學分享發展數位學習之經驗，可做為本校實施大學生線上學習之參考。
大學因疫情緊急轉變為線上學習，相關研究發現，外國大學生面對線上學習的挑戰包含：網際網路、資訊能力、時間管理、心理健康、以及線上人際互動。線上學習的滿意度與有效性隨著實施時間漸入佳境，同時學校資訊軟硬體、教師與其教學、學生學習知能以及家庭教育合作等教育品質將會提升。在實施困境方面，則包含軟硬體設施、課程教材資源、以及師生與同儕互動等問題。線上學習的問題需要學校、教師和學生們共同努力改善，建議需有適當的線上教學和學習策略，包含數位學習平台、設計教學活動、提供學習經驗、預設學習成就和良好閱讀習慣，幫助高等教育機構有效克服因突發事件或災難導致的教育危機。
政治大學在發展數位學習方面，推廣開放式課程及磨課師等遠距課程，滿足不同背景學習者之自學需求；在教育科技運用上，除應用VR技術於創新教學，並將線上教學系統進行開發與整合，包含即時觀點比較系統(IPCS)、問題導向學習平台(PBL)以及輕鬆點電子影音筆記系統，提供教師進行學生學習歷程及成效之分析；在支持機制及永續經營方面，則提供獎勵措施與學分認證，精進磨課師課程之多元使用。
綜合以上，在實施線上課程時，可參酌國內外在大學生線上學習、教師線上教學和學校行政支持系統之相關實務經驗；並可針對政策作法或系統調整後，學生的實質感受差異及滿意度變化建議進行探究，以獲得更好的成效與發展。

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